صولاسیکلیدهای مالاویایی را دوستارانی نگاهداری میکنند که به رنگهای باز و گرم و همچنینحرکتهای سریع این گونه از ماهیان و عادات رفتاریشان و بوجود اوردن رنگین کمان زندهدر محیط آکواریوم علاقه مند میباشند
بنابراین برای تبدیل شدن به یکهوادار و سیچلاید دوست مالاویایی باید اطلاعاتی در مورد مبداء آنها-خلق و خوی آنها -شرایط نگاهداری آنها در آکواریوم و سازگاری آنها با ماهیان و همچنین ایجاد محیطایده آل برای این ماهیان زیبا دست یافت در مورد مبداء این ماهیان در پیستهای قبلی بحث کرده ام و حال به راه اندازی 1 آکواریوم درست و مناسب سیکلیدهایمالاویایی می پیردازم((ممکن است دوستانی بر این مبحث خرده بگیرند که آقا سختمیگیریا!!! ما خودمون آب رو میریزیم تو آکواریوم به این ماهیام هر چی دستمون آمدمیدیم رسیدگی خاصیم نمیکنیم مشکلیم نداریم این حرفشون مثل حرف دوستانی که میگینشماها در مبحث دیسکس ماهی یکم سخت میگیرید!!!!به قول یکی از دوستان یا آکواریوم راهنندازید یا به بهترین وضع ابه این تمام زیبایی ها رسیدگی کنید و آنها را جزو اعضایدوست داشتنیتون ببشمارید.....)) مراحل راه اندازی 1 آکواریومدرست و مناسب سیکلیدهای مالاویایی به ترتیب زیر: 1.انتخاب نوع-اندازه ومحل قرار دادن مناسب آکواریوم 2.نوع دکوراسیون و متریال های آن و طرزچیدمان و راه اندازی اولیه آکواریوم 3.شرایط و پارامترهای آبی 4.تجهیزات مورد نیاز 5.فیلتراسیون 6.معرفیماهیان معروف مالاویایی همراه با معرفی آنها و سازگاری آنها با هم 7.انوع غذا و اصول غذا دهی 8.تعویض آب وسیفونینگ 9.آشنایی با رفتار کلی سیکلیدهای مالاویایی و طرز تعدیل رفتاری آنها _____-______________-________________-000000000000000000000000_______-______-_______-___ 1.انتخاب نوع-اندازه و محل قرار دادن مناسب آکواریوم: قانون کلی که در مورد همه ماهیان صدق میکند از این قرار است که هر چهحجم و اندازه آکواریوم شما بزرگتر باشد شما به محیط طبیعی زیستی ماهیان بیشتر نزدیکشده و دارای ثبات بیشتری در پارامترهای آبی و حفظ کیفیت آب و چرخه سیکل آبیآکواریوم میرسید و در نتیجه ماهیان سالمتری با حفظ قواعد نگاهداری صحیح از هر گونهونوع ماهیان خواهید داشت این امر برای ماهیان مالاویایی نیز بخوبی صدقمیکند البته حجم آکواریوم از هر گونه به گونه دیگر با توجه به اندازه این ماهیان وعادت رفتاریشان کمی فرق میکند ((مثلا ماهیانی مانند اوراتوس ها یا الکتریک بلوها 1ماهی نر و 2-3 ماهی ماده به حجمی معادل 150_200 لیتر آب احتیاج دارند در حالیکهماهی مانند دیمیدیوکرومیسم چون کمی دراری قلمروطلبی بیشتر نسبت به سایزش که تا 24 cm میتواند برسد با 1 ماهی نر و 2-3 ماهی ماده به حجم تانکی معادل 350 لیتر به بالااحتیاج دارد )) اما بطور کلی برای سیکلیدهای مالاویایی حجمی آبی معادل 150--200 لیتر آب با 1 ماهی نر و 2-3 ماهی ماده در نظر میگیرند که این حجم آب برایماهیان دریاچه تانگانیای زیبا بخاطر کوچک بودن گونه هایش در مقایسه با ماهیانمالاویایی کمتر میتواند میباشد نکته دیگر از این قرار است حجم 150_200با این حال که کمی زیاد بنظر میرسد اما با توجه به دکوراسیون و نحوه چیدماندکوراسیون آکواریوم((بخاطر اینکه این ماهیان حفره-غارک و سنگ دوست میباشند ور نتیجهحجم واقعی آب تانک شما کاهش میابد .... و کمی قلمروطلب)) و در بعضی از گونه هاعلاوه بر این دکوراسیون و جیدمان سنگی به فضای بازی برای شنا نیز احتیاج دارندبنابراین حجم آبی معادل حجم 150_200 لیتر آب در مقایسه با نیازهای معمولی اینماهیان حداقل حجم مورد نیاز سیکلیدهای مالاویایی میباشد پس این حداقل فضا دوستانحتما در نظر داشته باشند 2.نوع دکوراسیون و متریال های آن وطرز چیدمان و راه اندازی اولیه آکواریوم و 3.شرایط و پارامترهای آبی 4.تجهیزاتمورد نیاز : یکی از نکات بسیار مهم در داشتن آکواریوم سیکلیدهایآفریقایی و حفظ سلامت آنها نوع دکوراسیون و متریال های آن و طرز چیدمان ایندکوراسیون میباشد با توجه به اینکه این ماهیان بومی دریاچه مالاویمیبشند واین دریاچه دارای چدمان صخرهای و حفره مانند بصورت طبیعی میباشد بنابراینسیکلید های مالاویایی نیز به این محیط بخاطر جایی برای تخمریزی((چه بر روی سنگها وچه نگاهداری تخمها و بچه ماهیان در دهان با توجه به نوع گونه ماهی)) و استراحت ومراقبت از تخمها و بچه ماهیان و همچنین جایی برای مخفی شدن و یا قلمروطلبی احتیاجدارند موادی که برای این نوع تزیین که همراه با حفرهای غار مانندمیباشد شامل متریال های زیر میباشد !.سنگ ها:سنگها جلوه طبیعی به محیطآکواریوم شما میدهند این سنگ ها شامل سنگ های آهکی ((توف-دولومیت -دولومیت حفره دارو هوا زده-ماسه سنگهای هوازده -سنگ لوح یا اسلیت که بطور عام همان سنگهای صفحه ایمیباشد سنگهای بازالتی و سنگ پا یا همان پاپیسم معروف خودمان)) نکته مهم دراین مطلب است که اگر شما از سنگهای گرانیتی و ولکانیک ((مفهوم کلی)) میخواهیداستفاده نمایید باید از ترکیب کانی شناسی آن آگاه باشید در غیر اینصورت وجود فلزاتسنگین مانند سرب-آهن و عناصر سمی ....((در موردشان بحث شده)) که باعث خسارتناگهانی بر روی سلامت ماهی و جهش های ژنتیکی منفی میشود سنگی ماننددولومیت بصورت اسلیت مانند یا حفره دار با فرمول ca,mg}(co3)2} که 1 جانشینی بسیارخوب بین ca,mg دارد میتواند سختی مناسب آب و بافر آب مناسب این ماهیان را بخوبی حفظکند((من خودم بیشتر از این سنگ استفاده میکنم)) و همچنین میتوانید از اسکلتو خرده های مرجان های آهکی یا سیلیسی نیز بهره ببرید بعضی از دوستان از چوبو کنده های چوبی نیز برای تزئین آکواریومشان استفاده میکنند ولی بسبب اینکه چوببافر آبی را بهم میزند و در افت PH آبی با انتشار اسیدهای گوناگون از جمله تانیناسید بسیار موثر میبشد نکته دیگر آنکه سنگهایی با اشکال هندسی بیضی گون و متمیلبه دایره گون را بجای اشکال گوشه دار و لبه تیز اتخاب کنید تا ماهیان شما در اثربرخورد به این سنگ ها جراحات فزیکی نبینند بنابراین در انتخاب نوع سنگ جهتتزیین آکواریومتان بسیار حساسیت بخرج دهید برای تزیین آکواریوم سیکلیدهای مالاویایی باید دانست که این سیکلید ها به فضا های حفره ای و غار گون و فضایشنابرای چرخه زندگی خود احتیاج دارند بنابراین من چند تا مدل با عکس برای شما جهتتهسیل در این امر ارائه میکنم که امیدوارم مفید واقع شود 1.مدل استفاده ازسنگهای گرد و قلوه ای دریا یا رودخانه:نوع سنگ معمولا سنگ دریا که به این سنگ مارنمیگویند سنگها را به گونه ای بر روی هم قرار داده که سنگهای درشتر و سنگین ترمتمایل به کف مخزن باشد و در این چیدمان حفره ها و غار های متعددی ایجاد شود و سنگها حتما باید بر روی همدیگر با ماده ای یا چسب سیلیکون محکم شوند 2.مدل لوح گون:نوع سنگ مورد استفاده بطور کلی سنگهای لایهای و لوح مانند میباشد که سنگ اصلی آن اسلیت نام دارد این لایه ها را بااستفاده از خودسنگ لوح یا سنگهای گرد به عنوان پایه با چسب سیلیکون بر روی هم طوریقرار میدهید که حفره ها و غار های متعددی ایجاد شود 3.مدل غار یا لوح گون+فضای آزاد شنا:چیدمان مانند 2 مدلقبل با توجه به استفاده 1 از مدل ها یا هر دوی آنها با هم میباشد ولی این چیدمان درهمه جای آکواریوم یکسان نمیباشد و باید با توجه به نوع و جنس هر گونه از سیکلید هایآفریقایی فضای بازی برایی شنا این ماهیان در نظر گرفت خوب 1 نکته مهم دیگه اینه که با توجه بهسنگهایی که انتخاب میکنید باید دارای آکواریومی باشید که توانایی تحمل بار و وزنزیاد سنگها رو داشته باشه من به این آکواریوم ها میگم آکواریوم های ماهیچه ای بنابراین باید میزان وزن دکوراسیون و نوع آن و مقدار دریگر مواد مورد استفادهدر آکواریوم را سنجیده و بعد آکواریوم مناسب را انتخاب نمایید این چیدمانبا توجه به نوع آکواریوم و نوع ماهیان تا 3 قسمت از 4 قسمت ارتفاع آکوریوم رامیتواند پوشش دهد برای چیدمان دکوراسیون باید این کارها را انجام داد قرار دادن ماده ای مانند یونولیت در کف آکواریوم به منظور کاستن نیروهای 1جانبه و نیروی عودی و انتشار 2 بعدی این نیرو که باعث میشود شیشه کف آکواریوم شمادر برابر وزن سنگها با توجه به ن.ع آکواریوم مناسب نشکند حال دکوراسیونآماده شده یا دکوراسونی که میخواهید آماده کنید را بر روی این یونولیت قرار داده وقطعات آن را به هم محکم کنید و توجه کنید که این دگوراسیون از شیشه ها کناری تانکبدور باشد و آکواریوم را در مکانی محکم و دور از تابش مستقیم نور خورشید قرار دهید حال شنها را در پایه سنگ ها و دکوراسیون داخلی ریخته((نریختن شنها در ابتدابه 2 منظور میباشد 1.جلوگیری از فشار 1 جانبه و عمودی زیاد سنگها بر روی سطح کمشنها 2.ماهیان سیکلیدهای آفریقایی معمولا به کند و کاو در میان شن ریزه ها عادتدارند که این امر سبب از بین رفتن پایه مناسب سنگه و زیبایی دکوراسیون آکواریوممیشود)) تمام وسایل مورد نیاز از جمله فیلتر ها_گرم کننده ها _هوا دهندهها_دما سنج و وسایل راه اندازی 1 آکواریوم کامل را که دوستان بخوبی با توجه به نوعکار هر وسیله و آکواریوم در تاپیک های دیگر توضیح داده اند را در جای مناسب خودقرار داده و آکواریوم را با آب پر میکنید در مورد فیلتر کفی مکان هاییبرای این فیلتر ها در نظر گرفته شود که بر روی آنها دکوراسیون نباشد و سنگریزه هایروی این فیلتر از جنس درشت دانه باشد تا بوسیله این ماهیان جابجا نشود((بطور کلی دراین آکواریوم ها کمتر از فیلتر کفی استفاده میشود اما وجودفیلتر کفی میتواند بسیارسودمند باشد)) حال به آب کاندیشنر را میزنیم تا علاوه از بین رفتن کلر وکلرامین با توجه به نوع کاندیشنر عناصر سنگین نیز خنثی شوند و از دیگر مزایای آننیز بهره ببریم میگذاریم تا سیکل آبی یا سیکل ازت که دوستان خوب در مبحث سیکل ازتتقریبا بخوبی آن را تشریح کرده اند کامل شود((بطور طبیعی بعد از 30 روز ودر ایندوره به غیر از ماهی زیرای مخصوص این سیکل وارد کردن ماهی جدید جدا خودداری کنید)) بعد از این دوره باید شرایط و پارامتر های آبی مورد نیاز را کنترل و به آندست یابید پارامتر های آبی مورد نیاز برای سیکلید های مالاویایی از قرارزیر است: pH:7.4 - 8.6 GH:10_18 سختی کل دمای آبی:26_28 درجه سانتیگراد برای تنظیم PH و سختی کل معمولا دوستان با مشکلات متعددی روبرو میشوندچرا که محصولاتی برای تنظیم نمک و PH و سختی کل مخصوص سیکلید های آفریقایی تا بهحال یا موجود نیست یا بسیار نایاب میباشد و من 1 روش به شما برای تنظیم PH و سختیکل و نمک مورد نیاز ذکر میکنم ولی توجه کنید که مقادیر و جنس این مواد از هرآکواریوم به آکواریوم دیگر متفاوت میباشد و باید در این امر بسیار دقت کرد 1 قاشق غذاخوری جوش شیرین به 40 لیتر آب با احتیاط اضافه کرده که سبب بالارفتن PH تا 8_8.6 میشود و برای نمک مورد نیاز از نمکی به نام اپسوم که همانسولفات مگنزیم است 1 قاشق سوپ خوری و نمک معمولی بدون ید بهتر است نیز 1 قاشق سوپخوری برای 20 لیتر آب استفاده کرده که سختی کل به حدود 15-18 میرسد توجهکنید این مقادیر با آب تهران تا به این لحظه به خوبی جواب داده شده است نکته مهم در اینجاست که PH آب آکواریوم شما نباید معمولا بیش از 0.3-0.2نوسان داشته باشد گر چه سیکلیده ای مالاویایی با تغیر کم PH آب خود را تطبق میدهندسختی کل نیز نباید تغیر زیادی کند بنابراین ثبات پارامتر های آبی و سیکل آبیازمهمترین رکن های داشتن نه تنها سیکلید های آفریقایی بلکه هر نوع ماهی آکواریومی باتوجه به نیازش میباشد((دوستان در این زمینه در تاپیک های مربوطه نسبتا خوب و کاملتوضیح داده اند)) نکته مهم اینست که مقدار آمونیاک در PH قلیایی که برای ماهیانسیلید های آفریقایی کاربرد دارد بسیار میتواند سریع بالا رود که داشتن ثبات سیکلآبی و سنجیدن مرتب مقدار آمونیاک و تعویض منظم آب با توجه به هر آکواریومی ونیازهایش بسیار سود مند واقع میشود با استفاده از دولومیت ها و سنگ هایآهکی و مرجان های خرده شده به عنوان بستر PH آب را تا 7.5_7.8 برای آب تهران میتوانرساند 5.فیلتراسیون: عمل فیلتراسیون باید به خوبی و با دقتبالا انجام شود بنابراین استفاده از فیلتر های اکسترنال یابیرونی((مکانیکی-زیستی_شیمیایی)) هوراه با فیلتراسیونداخلی((مکانیکی-زیستی_شیمیایی)) با لایه های بدون زغال و بدون سرامیک همراه بابهبود دهنده های بیولوژیکی با کیفیت کارکرد خوب و بالا فراموش نشود موثبریدر مصری (در دهان پرورش دهنده مصری ) نام علمی:haplochromis multicolor=h.strigigena این نوع ماهی آفریقای شمالی و شرقی ، درسراسرآبهای کم عمق رود نیل در محدوده (الکساندریا ) تا دریاچه ویکتوریا فراوان میباشد. بدن به طور متوسط بلند از پهلو فشرده و 9 سانت است. دهان بزرگ و جهت آنبه طرف بالاست. باله ها به همراه باله پشتی بزرگ و مدور و بادبزنی شکل، تمامآ تکاملیافته اند. همانطور که از نام علمی این ماهی پیداست در رنگ تغییر پذیر است.پرنگاصلی، سبز مایل به زرد تا قهوه ای مایل به زرد با یک درخشندگی آبی مایل به ارغوانیمی باشد. پشت تیره تر و سایه ای روشن تر به رنگ زرد مایل به نقره ای روی شکم دارد. این ماهی کوچکترین گونه جنس خودش است. و به آسانی برای آکواریوم داران دردسترس است. به علت اندازه کوچکش گونه ای نسبتآ بی خطر برای اکواریوم اجتماعی است. اما توصیه بر اختصاص یک ماهی تک گونه ای همراه با تراکم گیاهی می باشد. در محیطهای اسیدی خنثی ویا حتی کمی قلیایی در دمای بین 27_23به خوبی به سر می برد.باید بهیاد داشت که مخفیگاههایی در مخزن تعبیه شود. در مخزن پرورش باید مقدار زیادیگیاه و کف همراه با شن باشد دمای آب بهتر است به طرف دمای بالایی پیشنهادی متمایلباشد. تشخیص جنسیت در این ماهی مشکل نیست. در جنس نر باله مخرجی دارای خالهایقرمز است که در طول دوره جفتگیری این خال ها روشن تر و بدن کاملا آبی می شود. سر وسر پوش آبششی زرد گلو سیاه و فلسها طلایی میشوند. در مقابل رنگ ماده تغیری نمیکند و سر آن به طور قابل ملاحظه ای زشت به نظر می آیددر طول مدت همسر گزینی نر باباله پشتی گودالی در شن ایجاد می کندو ماده را به طرف گودال که حفر و تمیز نموده میراند.نر تخم هارا در همان گودال بارور می کند به محض عمل تخم ریزی نر باید به مخزندیگری انتقال یابد.ماده تخم ها را برای پرورش در دهانس جمع می کند . سپس تا وقتی کهنوزادان از تخم خارج شونداز تغذیه امتناع می ورزند. کیسه گلوی ماده نیمه شفاف وبنابر این تخم ها در طول دوره انکوباسیون که 14-10 روز طول می کشد قابل رویتهستند.در طول این دوره ماده چیزی نمی خورد و بعد از اینکه لاروها از تخم بیرونآمدند به وسیله جویدن غذای خودش و تف کردن آن به بیرون لاروها را تغذیه می کند. ماهی ماده حتی پس از یک ماه اگر خطری در مخزن احساس کند آنها را در دهان خودجمع می کند.این ماهی بیشتر غذاها را می پذیرد ولی غذاهای زنده باید در رژیم غذاییآنها قرار داشته باشد. این ماهی را میتوان تا 4 بار در سال تکثیر کرد. از دسته موث بریدر ها، گونه های دیگری نیز هستند که البته از محبوبیت کمتریبرخوردارند؛مانند گونه نیجریایی به رنگ آبی مایل به خاکستری و یا گونه وینگاتی کهخطوط عمودی تیره ای دارند. مارمالاد سیچلاید marmalade cichlid مارمالاد سیچلاید یکی از زیباترین سیچلایدهای موجود در بازار ماهیان زینتیو ایران میباشد این ماهی بومی دریاچه زیبای مالاوی در آفریقاست و دارای نامعلمی Labeotropheus fuelleborni میباشد از لحاظ رنگ دارای تنوع گوناگونیمیباشد مانند آبی-سیاه .آبی-قرمز.نارنجی .زرد-سیاه و ..... در ایران بهنامهای سیچلاید آفوما - سیچلاید کالیکو -سیچلاید افرا و.. مشهور میباشد و بطور کلیبه نامهای مارمالاد سیچلاید و فیولی بورنی معروفست pH 7.5-8.5 و GH 10-18 سختی کل و درجه حرارت 26-28 را برای خود مناسب میداند دارای خلق و خوی ورفتار کمی وحشی مانند دیگر سیچلیدهای مالاویایی میباشد اما در مقایسه با آنها بسیاراجتماعی تر و صلح طلب تر بوده و را میتوان با ماهیان مالاویایی مانند اوراتوس وبارش ها بخوبی نگاهداری کرد و توانایی سازگاری با ماهیانی از جمله بارب ها و کتفیشها و دلقک ها سخت پوستان و ماهیان دریاچهای تانکانیکان و ویکتری زیبا را دارامیباشند تزیین آکواریوم آنها مانند تمامی آمبوناها یا سیچلیدهای ساکن دریاچههای آفریقا بصورت سنگی با حفرهای زیاد میباشد که میتوانید از سنگهای آهکی ماههددولومیتها و توفها و سنگهای آندزیتی و ولکانیک با توجه به ترکیب سنگ شناسایی آنهاستفاده کنید همه چیز خوار میباشند ولی باید در وعده های غذایی آنها غذایگیاهی مانند اسفناج و کاهو و جلبکها و ... قرار گیرد در صورت رشد خوب به 15 cm رسیده تشخیص نر وماده کمی سخت میباشد زیرا که هم نرها دارای دایره های تخم مرغیشکل بر روی باله مخرجی میباشند و هم ماده ها و ماده ها میتوانند این دایره رانداشته باشند پس میتوان از روی رنگ روشنتر نرها معمولا آبی بنفش با بالهای زیرینقرمز و ماده ها نقرهای سفید یا زرد کمرنگ با دهانی بزرگتر پی به هویت آنها برد برای هر نر 4 ماده در نظر گرفته میشود ومادها تخمها و بچه ماهیان خود را دردهان خود مانند اوراتوسها به مدت 14_21 روز نگهداری و مراقبت میکنند رشدخوبی دارند و به آب کریستالی نیاز دارند در کوچکی کمی زشت بنظرمیآیند((جوجه اردک زشت)) ولی اگر تحمل کنید و بزرگشون کنید میبینید که به سیچلیدهایدوست داشتنیتون تبدیل میشه بر خورد فرهنگ علل عوامل موثر در افت تحصیلی دانش آموزان
موضوع: <-PostCategory->
جمعه 29 بهمن 1389برچسب:افت تحصیلی,دانش آموز,عکس,جالب,مقالات,مقاله,فرهنگی,آموزشی,ارزشیابی,, 11:20
علل و عوامل موثر در افت تحصیلی
معنای لغوی افت عبارت است از کمبود، کمی، کم و کاست و نقصان. لذا افت تحصیلی به معنای کمبود و نقصان در فرآیند تحصیل است. یا به معنای تحت اللفظی آن سنجش علل آمار تجدیدی و مردودی دانش آموزان است.
فرآیند آموزش به معنای مجموعه ای است از آنچه که شاگرد در مدرسه از طریق برنامه درسی آشکار و پنهان می آموزد و یا فرصت آموزش را به خاطر جای نگرفتن در برنامه درسی پیدا نمی کند.
درک معلمین، اولیا و دانش آموزان از این فرآیند چیست؟ نقطه ای را که دانش آموز از نظر علمی در آن قرار دارد و جایگاه دانش آموزان در هر مقطع و درس و کلاس کجاست؟ هدف های رفتاری که باید به صورت مشاهده دربیاید و با ابزار و ملاک های عینی ارزشیابی شود چیست؟ تا چه اندازه به هدف ها، محتوا، فعالیت های یادگیری دانش آموزان، روش های ارزشیابی راهبردهای تدریس، ابزار یادگیری، زمان و مکان یادگیری پرداخته ایم و محیط های آموزشی مان عوامل اجرایی، معلم و مسئولان با این امور آشنا هستند. آیا واقعاً نقطه شروع همه فراگیران یکسان است؟ آیا همه باید به یک شکل و شیوه مورد ارزشیابی قرار بگیرند؟ آیا ارزشیابی ها استاندارد است؟و دارای اعتبار هستند؟ می توانند هدف های رفتاری موردنظر را بسنجند؟ باتوجه به مراحل پدیده آموزشی صحبت درباره افت تحصیلی نباید سطحی و گذرا باشد. کلیه مراحل از شروع نوشتن ارزش ها، دیدگاه ها، هدف تا آخرین مرحله اجرا و ارزشیابی یک به یک با شیوه های همه پرسی، پرسشنامه، همایش، سمینار، تحقیقات آماری باید مورد بررسی قرار گیرد تا به عوامل موثر در افت تحصیلی به شیوه علمی دست یافت. • عوامل موثر در افت تحصیلی
۱- محتوای آموزشی ۲- سطح علمی معلم ۳- ناآشنایی با حیطه عاطفی و علمی دانش آموز ۴- کلی بودن هدف ها- بی ارتباطی هدف ها با جهت گیری برنامه ریزی ۵- نامشخص بودن هدف های رفتاری ۶- در دسترس نبودن کتب راهنمای تدریس برای معلم ۷- ناهماهنگی فرهنگ خانواده و نیاز جامعه با نتیجه آموزش ۸- وسعت علم ۹- عدم توالی منطقی موضوع های درسی ۱۰- عدم بررسی مشکل یابی در امر تدریس الف: محتوای کتب درسی در کشور ما محتوای کتب درسی توسط دفاتر تحقیق و تالیف کتب درسی به وسیله اساتید متخصص تدوین می شود. سطح ارتباط مولفین کتاب با عوامل درگیر با محتوای کتب معلم و شاگرد ضعیف بوده و نسبت به نیاز دانش آموز و تقاضای معلم بی اطلاع هستند یا حداقل شناخت از نزدیک وجود ندارد. لذا متخصصان به پشتوانه رشته تحصیلی خود به تعیین محتوای درسی پرداخته اند. موضوع های درسی مدون به عنوان منبع اصلی اطلاعاتی در برنامه آموزشی ایجاب می کند که یک سازماندهی منطقی و از پیش تعیین شده داشته باشیم. حتی گام های تدریس باید از پیش تعیین شده باشد تا مجموعه آموزشی بتواند به نحوی موثر و کارآمد به انتقال دانش بپردازد. با توجه به حجم کتب و نامتناسب بودن با درک و فهم دانش آموز و حتی زمان و مکان آموزشی با چالش های جدی روبه رو هستیم. با این شیوه جریان یادگیری به یک جریان مکانیکی مبدل شده. نقاط ضعف این شیوه طرح محتوای کتب درسی عبارتند از: ۱- معلومات تکه تکه شده و مجزا از یکدیگر در قالب دروس مجزا ارائه می شود لذا سریع فراموش می شود و از کاربرد علوم آموخته شده کاسته خواهد شد. ۲- برنامه درسی با موضوع محور ارتباطی با دنیای واقعی دانش آموز ندارد و مسائل و مشکلات و امور زندگی دانش آموز به طور پیوسته در برنامه درسی او گنجانده نشده است. ۳- به توانمندی ها، علایق و نیازها و تجربه های گذشته دانش آموزان توجه کافی مبذول نمی شود. لذا انگیزه های لازم برای یادگیری از آنها را سلب می کند. ۴- محتوای کتب باید با زندگی طبیعی بیگانه نباشد. ۵- درک دانش آموز از محتوا نباید تحت الشعاع کمیت آموزش قرار گیرد. ۶- مهارت های شناختی مورد توجه قرار گیرد. ۷- باتوجه به گسترش دانش بشری و پیداشدن قلمروهای جدید در علم و کثرت موضوع های درسی هماهنگی با طول زمان کلاس، تعداد شاگردان و فضای آموزش ندارد. از طرفی می دانیم: ۱- همه معلمین توان طراحی درسی را ندارند. ۲- همه متخصصین هم آشنایی با تدوین برنامه درسی را ندارند. ۳- برنامه درسی های روییدنی که از تعامل بین معلم و شاگرد به وجود می آید به هدف های اجتماعی تعلیم و تربیت و میراث فرهنگی نمی تواند توجه کافی مبذول کند. ۴- به هدف های مشترک و عام دست نمی یابیم. لذا نیاز داریم: ۱- متخصصین رشته های گوناگون با ادبیات برنامه ریزی آشنا باشند. ۲- مولفین در محل اجرای محتوای درس قرار بگیرند. ۳- به نقد و بررسی محتوا پرداخته شود. ۴- نظرات معلمین، نیازهای دانش آموزان و جامعه و تجزیه و تحلیل بررسی ها را یکپارچه کنند. تصمیم گیری های آگاهانه مبتنی بر روش های روشن بینانه متکی بر اهداف کلی باشد و توان اجرای اهداف رفتاری را نیز داشته باشد. ۵- محتوای دروس با تغییرات علوم، جوامع، علایق و نیازهای یادگیرنده و جامعه متغیر باشد. ب: سطح علمی معلم معلمی چیزی فراتر از یک تخصص علمی است. معلم باید با زمینه های تربیتی، روانشناسی، برنامه ریزی، طرح درس و شیوه های آموزش آشنا باشد که این امر با یک برنامه ریزی دقیق در سطح دانشگاهی که معلمین بعد از دستیابی به تخصص رشته ای باید در علوم رفتاری دوره ببینند بعد از تسلط کامل به جریان آموزش وارد نشوند. شغل معلمی جای آزمون و خطا نیست. متخصص آگاه و کاردان باید معلم باشد. معلمان در دوره های تربیت معلم برای تدریس و برنامه ریزی آگاهی های لازم را کسب کنند شناخت دائمی با نیازهای دانش آموزان لازمه کار معلمی است. در دنیای امروز نقش حاکمانه معلم که زاییده خبرگی اوست به نقش تسهیل کنندگی و مشاور و راهنمای یادگیرنده تبدیل شده. ج: ناآشنایی با حیطه عاطفی دانش آموزان در سیستمی که یادگیری براساس علایق و نیازهای فراگیران نیست ایجاد انگیزه تقریباً صفر است و در صورتی که انگیزه و رغبت درونی برای یادگیری لازم است مواجه شدن کودک با مسائل واقعی ایجاد شگفتی، کنجکاوی و محرک درونی برای او می نماید و احتیاج به تشویق و تنبیه و محرک های بیرونی ندارد. در سیستم ما دانش آموزان به کسب دانش و معلومات نائل می شوند اما سطحی و صوری و متکی بر حافظه آنها است در صورتی که یادگیری باید معنادار و پایدار باشد. مهمترین انتظار از سیستم آموزشی تربیت عقلانی است. حال ما تا چه اندازه فرزندانمان را با مسائل واقعی مواجه می کنیم تا تفکر کنند و با عقل و تدبیر خود به حل مسئله بپردازند. موضوع تعلیم و تربیت رشد در بعد عقلانی، عاطفی، اجتماعی و اخلاقی است. ادراک صحیح مطلب، مقایسه نظرات، درک ارتباط میان مطالب، استنتاج، استدلال و ارزیابی تا چه حد در برنامه های آموزشی ما دنبال می شود. مسئولیت پذیری، رعایت حقوق دیگران، ارزشگذاری به کار دیگران و در نظر گرفتن عدالت در بحث تا چه اندازه مدنظر واقع می شود. پس بررسی افت تحصیلی فقط بررسی چرایی آمار مردودی و تجدیدی نیست چه بسا کسانی که مردود می شوند ولی از نظر موضوع تعلیم و تربیت به مرحله رشد رسیده اند و چه بسا سیستم ارزشیابی ما دچار نواقصی است. در سیستم آموزش و پرورش تا چه حد کارایی (انگیزه× تخصص) تقسیم بر (هزینه× زمان) کلاس اندازه گیری می شود. به اقتصاد زمان نظرداشتن باید یکی از اهداف ما باشد. استقلال عقلانی و سرعت در انتقال یادگیری، افزایش بازدهی آموزشی را فراهم می آورد. با چنین تفکراتی هر دانش آموز برنامه آموزشی خاص خود را نیاز دارد. هر دانش آموز باید نقطه شروع و جایگاهی را که در آن قرار دارد شناسایی کند و پیوستن بین مطلب جدید و قدیم برقرار شود و هر شخصی با سطح خود ارزشیابی شود. مهارت های چگونه یادگرفتن و کشف مجهول را باید در اختیار دانش آموزان قرار داد. متاسفانه در شرایط کنونی که با نقصان های مهارتی معلمان روبه رو هستیم مسئولیت واگذاری این زمینه به ایشان دارای محدودیت است. با استفاده از وسائل کمک آموزشی ، رسانه ای آموزش داده شود. آنچه که از out come نظام بر می آید برآورد نظامی است که نوع طراحی آن موجب گریز دانش آموزان از مدرسه شده است. یکی از دلایل ترک بی موقع مدرسه بی ارتباطی محتوا با زندگی و شغل و جامعه آنان است. باید در نظام آموزش و پرورش ظرفیت ایجاد ارتباط زندگی و مدرسه را به وجود آوریم تا از نرخ ترک تحصیل بکاهیم. نجات نظام آموزش و پرورش از حالت خشک و بی روح انتزاعی و بی معنا برای دانش آموزان شاید یک راه اصلی جلوگیری از افت تحصیلی باشد. تطابق کیفیت یادگیری در محیط های آموزشی با یادگیری هایی که در محیط های طبیعی اتفاق می افتد در مدرسه در قالب زنگ ها با یادگیری موضوعی سر و کار داریم، حال آن که در ورای مرزهای مدرسه افراد در بستر زمان به گونه ای جاری و پیوسته بدون تقسیم بندی حوزه ای از دانش زندگی می کنند، باید مشوق پویایی و رفتار خلاق دانش آموزان بود. هدف آسا ن کردن کار معلم و سازمان نباشد بلکه هدف باید آنچه باشد تا یادگیری موثر و کارا رخ دهد. پژوهش ها موید آن است که مغز انسان در دریافت معنا و مفهوم به کاوش برای کشف نقشه ها و پیوندهای متقابل میان عناصر و مولفه های یادگیری می پردازد لذا طراحی آموزشی باید برمبنای ارتباط و پیوندی منطقی موجه باشد و با تلفیق مطالب از وجود مطالب تکراری غیرضروری بکاهیم و پیوسته و مستمر در حال پالایش برنامه های درسی باشیم و پیوسته و مستمر در حال آموزش معلم (در حین خدمت) باشیم. هر برنامه ای علاوه بر معیارهای عقلانی مستلزم در نظرگرفتن شرایط و امکانات محیط اجرا اعم از امکانات و شرایط انسانی و فیزیکی است. صفحه قبل 1 صفحه بعد صفحه قبل 1 صفحه بعد آخــــرین مطالب |